Ja, jouw post deed me gelijk hieraan denken. Idee ontstond vanuit beperkte meerwaarde kennistoets aan einde schooljaar. Dat leverde een cijfer op, maar je hebt dan geen gelegenheid tot nabespreken of het over leerhouding te hebben. Na de zomer was al het toetseffect weg.
Het is inmiddels aantal jaar geleden dat ik op die school werkte. Doel was ook expliciet houding mee te nemen in overgang. Wat was jouw aanpak, wat heeft dat aan kennis en vaardigheden opgeleverd? En wat heb je doen in 5v? Gesprek begon wel over kennis en hoe die in praktische opdrachten is gebruikt
Met collega’s natuurkunde, biologie en mijn vak scheikunde hebben we op gegeven moment mondeling overgangsassessment 4v naar 5v opgezet. Op basis van terugblik op schooljaar een interviewgesprek om te solliciteren op plek in 5v. Dit in plaats van toets in toetsweek.
c3 doet naast po ook het nodige voor het vo, studiekeuze en heeft veel contacten met bedrijfsleven.
c3 (centrum jongerencommunicatie chemie) is dan een logische ingang. Zij hebben nauwe contacten met Vnci